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Écrit par Michèle Devos
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Mercredi, 16 Juin 2010 07:13 |
| Jeudi 26 aout(Tout au long de cette journée ainsi que la matinée du 27, élection) | Salle académique | | 8.30-9.15 | Accueil | | 9.15-9.30 | Propos de bienvenue des autorités académiques de l’Université de Liège | | 9.30-10.30 | Jean-Louis Dumortier (Université de Liège), conférence introductive | | 10.30-11.00 | Pause | | 11.00-13.00 | A2/4/9 | A2/4/12 | A2/5/6 | A2/5/11 | | | Discutant :Plan d’études romand Claudine Balsiger, Dominique Betrix-Kohler, Noël Cordonier, Martine Panchout Dubois et José Ticon (HEP Lausanne), [À propos du plan d’études romand] | Discutant : Enseignement/apprentissage de l’argumentation Marie-Hélène Forget (Université de Sherbrooke), [Apprendre à justifier ses propos aux 1er et 2e cycles] Serge Erard (Université de Genève), « Proposition d’organisation d’une progression pour l’enseignement de l’argumentation à l’école obligatoire » | Discutant : Enseignement/apprentissage des savoirs langagiers : l’orthographe et le lexique Catherine Brissaud et Thierry Geoffre (Université de Grenoble), [À propos de l’enseignement de l’orthographe au cycle 3] Madeline Demaurex (HEP Lausanne), « Quand les enseignants conduisent un enseignement explicite du vocabulaire, comment évoluent les compétences lexicales des élèves ? » | Discutant :Évaluation de la lecture Érick Falardeau, Frédéric Guay et Pierre Valois (Université Laval), « L’évaluation de la lecture au secondaire québécois : la transformation du curriculum prescrit en outils d’évaluation valides » | | 13.00-14.30 | Déjeuner | | 14.30-17.30 | A2/4/12 | A2/5/11 | | | Discutant :« Exposer l’exposé » Micheline Dispy, Fabienne Rikir et Julien Van Beveren (Université de Liège), « Exposer l’exposé » | Discutant :Enseignement/apprentissage des savoirs langagiers : la conjugaison Claudie Péret et Jean-Pierre Sautot (Université de Grenoble), « Conjugaison : entre curriculum institué et curriculum réel » Patrice Gourdet (CNRS), « L’étude de la langue à l’école primaire française. Les programmes d’enseignement 2008, un curriculum prescrit linguistiquement incohérent. Le cas du verbe au cycle des approfondissements » Solveig Lepoire-Duc et Dominique Ulma (Université de Lyon), « Le verbe tel qu’il s’enseigne, le verbe tel qu’il se dit à l’école primaire : regards croisés d’enseignants et d’élèves sur le concept de verbe » |
| Vendredi 27 aout | A2/4/9 | A2/4/12 | A2/5/6 | A2/5/11 | | 9.00-10.30 | Discutant :FLE Nayla Fahed (Université de Beyrouth), [À propos des curricula français et libanais de la 5e à la 3e] Jean-Marc Defays et Deborah Meunier (Université de Liège), « Complexité et incertitude de la/en didactique du FLE » | Discutant :Savoirs langagiers et rapport à l’écriture Didier Colin, Josette Isidore-Prigent et Jacqueline Lafont-Terranova (Université d’Orléans), « Étude du rapport à l’écriture d’enseignants du primaire (CM2) et du secondaire (6e) dans une perspective curriculaire » Marie-Cécile Guernier (Universités de Lyon et de Grenoble), « L’apprentissage du français dans les cursus de la formation professionnelle » | Discutant :Enseignement/apprentissage de l’oral Christian Dumais (Université du Québec en Outaouais), [À propos des d’outils d’évaluation de l’oral] Manon Hébert (Université de Montréal), « L’oral réflexif dans les cercles littéraires entre pairs : quels caractéristiques et indices de progression ? » | Discutant :Enseignement/apprentissage de la lecture du récit et des textes littéraires de la maternelle au cycle 2 Catherine Dupuy (Université de Montpellier), [À propos de la réception des discours littéraires à l’école maternelle] Martine Jaubert et Maryse Rebière (Université de Bordeaux), [À propos de l’enseignement du récit au cycle 2] | | 10.30-11.00 | Pause | | 11.00-13.00 | A2/4/9 | A2/4/12 | A2/5/11 | | | Discutant :Ouvertures du cours de français Jean-Benoît Gabriel (FUNDP, Namur), « Enseigner le cinéma à côté de la littérature. Pour un curriculum intégrant métadiscours et réception du cinéma » Isabelle de Peretti (Université d’Artois), [À propos de la lecture/écriture du théâtre en CE2 et en 5e] Anne-Raymonde de Beaudrap (Université de Nantes), « Programmes de français et Socle commun des connaissances et compétences : quelles articulations disciplinaires et interdisciplinaires ? » | Discutant :Formation des enseignants Caroline Scheepers (HE Lucia de Brouckère), « La posture d’auteur, un principe fédérateur pour une formation d’enseignants » Annabelle Caron et Godelieve Debeurme (Université de Sherbrooke), « Innovations dans les modalités de soutien linguistique des étudiant(e)s en formation initiale » Judith Émery-Bruneau (Université du Québec en Outaouais), « Que permet d’expliquer la notion de rapport à la lecture littéraire dans la formation des enseignants de français du secondaire ? » | Discutant :Enseignement/apprentissage des genres Jean-Paul Laurent (FUNDP, Namur), « Saisir le discours dans son architextualité. Pour une progression curriculaire modulaire et enchâssante » David Vrydaghs (FUNDP, Namur), « De quel métadiscours les élèves ont-ils besoin pour traiter la question générique ? Apports et problèmes de la pragmatique des genres à l’enseignement du français au troisième degré de l’enseignement secondaire général » Nathalie Denizot (Université de Lille 3), « Le "genre" dans les programmes français du secondaire (1970-2008) : un objet curriculaire intégrateur » | | 13.00-14.30 | Déjeuner | | 14.30-17.30 | A2/4/12 | A2/5/11 | | | Discutant :Enseignement/apprentissage des savoirs grammaticaux Suzanne-G. Chartrand (Université Laval), « Métalangue dans la classe de français : quelles finalités, quelles pratiques et quelle progression dans son appropriation par les élèves ? » Marie-Andrée Lord (Université Laval), « L’enseignement de la grammaire rénovée au secondaire québécois : pratiques et représentations d’enseignants de français » Isabelle Gauvin (Université de Montréal), « Le modèle de la phrase de base : un outil nécessaire pour l’analyse grammaticale à l’école primaire et secondaire » Dan Van Raemdonck (Université de Bruxelles), « Comment apporter de l’information ? Pour une approche curriculaire de la description grammaticale au bénéfice de la construction du sens » | Discutant :Enseignement/apprentissage de la lecture à l’école obligatoire Glaí Sales Cordeiro, Anne Soussi, Thérèse Thévenaz et Martine Wirthner (Université de Genève ?), « L’usage des textes en classe, dans l’enseignement initial et continué de la lecture » Sandrine Aeby Daghé, M. Jacquin, D. Métroz et Christophe Ronveaux (Université de Genève), « Du texte au thème, du genre au sens. Quelles continuités et ruptures du primaire au secondaire pour la compréhension en lecture ? » | | 17.30 | Assemblée générale, suivie d’une réunion du nouveau CA de l’AiRDF | | 20.00 | Soirée festive | | | | | | | |
| Samedi 28 aout | A2/4/12 | A2/5/11 | | 9.00-12.00 | Discutant :Enseignement/apprentissage de la lecture des textes littéraires Olivier Dezutter (Université de Sherbrooke), Jean-Louis Dufays (Université de Louvain), Gérard Langlade (Université de Toulouse 2) et Christophe Ronveaux (Université de Genève), « Quelle progression des apprentissages liés à la lecture des textes littéraires pour les élèves du secondaire et du pré-universitaire ? Perspectives croisées Québec-France-Belgique-Suisse sur les pratiques enseignantes et les outils didactiques » | Discutant :Enseignement/apprentissage des genres Carol Battistini (Université de Toulouse 2), « Genre et interprétation en CM1 » Marie-José Moussu (Université d’Aix), « Écriture spiralaire et récit de voyage » Magali Brunel (Université de Nice), « Le genre littéraire et les nouveaux programmes de 6e » Nicole Biagioli (Université de Nice), « Poésie et diction en 3e » Marlène Lebrun (Université de Provence), « Projet de lecture-écriture et appréhension du genre littéraire » | | 12.00-13.00 | Bilan et conclusions par les grands témoins : Suzanne-G. Chartrand, Bertrand Daunay, Joaquim Dolz et un représentant belge (à préciser) Allocution du/de la Président(e) de l’AiRDF nouvellement élu(e) | | 13.00 | Apéritif dinatoire |
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Etudier et améliorer les conditions de l'enseignement du français. Rassembler et diffuser toutes les informations utiles aux recherches. Tous les trois ans l'association organise un colloque sur le thème d'actualité en matière de recherche sur l'enseignement du français. Il réunit un grand nombre de nos adhérents et de chercheurs dans le domaine. C'est un des moments forts pour affirmer l'importance de la recherche en didactique du français en vue d'accroître l'efficacité de son enseignement. L'association, qui accueille des membres issus de tout pays, dispose de quatre sections nationales. Des responsables régionaux y organisent des activités diverses: journées d'études, rencontres, manifestations... Christine Barré de Miniac, Présidente de l'association |
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La didactique du français |
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L'enseignement du français présente un enjeu tout particulier au sein des disciplines scolaires dans la mesure où ses objets disciplinaires ont une fonction qui dépasse de loin la sphère du cours de français : la langue et la culture sont très largement partie prenante de la réussite de l'élève dans toutes les disciplines. L'objectif général de l'enseignement du français est de transmettre et faire construire un ensemble de savoirs et de savoir-faire sur le langage, la langue, la communication, les textes, la littérature, qui permettent à l'élève de mieux penser et s'exprimer et d'être un acteur social critique et créatif. URGENT : lire dans Infos Internationales les dernières recommandations pour le colloque international à Liège |
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L'AIRDF propose ses publications: Une revue bi-annuelle: La Lettre de l'Association. Outre des informations sur la vie de la recherche (publications récentes, thèses soutenues, colloques et rencontres, etc.) chaque numéro présente un dossier thématique faisant état de l'avancée de la recherche sur ce thème dans les différents pays qui apportent leur contribution. IMPORTANT : XIe congrès de l'AIRDF - Normes pour la présentation des articles: contacter :
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